星空体育官网面对人工智能课“有教材、无教法，有教具、无教师”的窘境，从教不足1年的许景涵勇挑重担，硬是把“比砖头还厚，比砖头还难啃”的课程吃透，从一个人工智能教学的门外汉迅速成长为一名优秀的科学教师。言及从教3年的心路历程，他说，虽然很累，但感觉累说明自己正在走上坡路。

　　2021年10月16日，雨过天晴，阳光和煦。广东省汕头市澄海区科技文化节教育展示课活动正在进行。在全区60多名资深科学教师审视的目光下，年轻的许景涵显得有些拘谨。他尽力控制微微打颤的手，双击鼠标打开了《智能台灯》的课件，深呼吸，说出了这句他构思已久的开场白。

　　说起许景涵，陈卫丰的脸上就不禁泛起笑意。作为汕头市澄海实验小学教育集团澄海第三实验小学副校长，陈卫丰对这个“新兵”颇为满意，“许老师令我最欣赏的一点就是始终充满求知欲和钻研精神。无论什么业务难题，只要交给他，他都能研究出些名堂来。”

　　诚如陈卫丰所说，1998年出生的许景涵，从小就有旺盛的好奇心，不论什么事都要问个究竟。他的父亲也是一名教师，深知孩子的求知欲需要呵护星空体育·(中国)官方网站，于是从小就有意识地培养他勤于思考、乐于动手的品质。

　　带着这份礼物，2020年许景涵开始了自己的教师生涯。也正是这个时候，人工智能的浪潮渐起，人类在憧憬和焦虑中迎来了新的时代。

　　汕头市地处广东沿海，经济发达，人们对新事物的感知也敏锐。早在2020年，汕头市澄海区教育局就公布了《澄海区中小学人工智能教育项目工作方案》，大力推进产教深度融合办学模式，着手打造“具有澄海特色的人工智能教育生态”。

　　这是机遇，更是挑战。可当时澄海实验小学校长王秋喜却满面愁容：人工智能的教学设备是有了，可教师去哪里找？没有教师，人工智能教育就是空谈。正在左思右想的时候，一张青春洋溢、满怀求知欲的小圆脸浮现在他眼前。

　　“小许，听说你大学是学工科的？那你一定会编程了。咱们学校的人工智能课程就由你来牵头，你考虑一下吧。”说完，王秋喜转身走了，许景涵却在原地不知所措。

　　许景涵大学读的是材料专业，虽然也属于理工科，但与编程、人工智能这些学科八竿子打不着。“学编程，会不会掉头发啊？”这是当时跳进许景涵脑海的第一个问题。

　　显然，没有人能告诉他这个问题的答案。而更棘手的是，接下来遇到的问题比这可难多了。

　　面对比砖头还厚、比砖头还难啃的学习资料，许景涵深感吃力。虽然区教育局也频繁组织相关培训，但对于一个门外汉来说，在短时间内照猫画虎、学些皮毛已经殊为不易，更别说“传道、授业、解惑”了。在教学之初，学生的一个简单问题，就能把小许老师的小圆脸窘成个大红脸。

　　“想过和校长说干不了，让他另请高明，但总归还是有些不甘心。”回忆起那段日子，许景涵说：“但无意间在网上看到一句话——‘感觉辛苦，是因为你在走上坡路’。这句话给了我力量。我很想试试自己到底能上多高、走多远。”

　　在教学实践中，许景涵渐渐发现，硬着头皮生啃书本效果并不好。如果能在教学中边教边学，带着问题教，带着问题学，效率就会高很多。尤其是在做具体项目时，他带着学生一起发现问题、研究问题、解决问题，不但效率高而且能从中获得成功的愉悦感。愉悦感生发成就感，成就感激发兴趣，而兴趣成为了最好的老师。

　　就这样，许景涵从一个门外汉逐渐变成了一个对人工智能充满兴趣的学习者。他会把自己学习中的愉快体验和激发兴趣的经验分享给学生。每每遇到初次接触人工智能课程的新学生，他所教授的第一课不是具体的编程知识，而是与他们分享学习人工智能的乐趣，让他们从小项目开始，解决小问题，获得小成功，进而一步步对这门课程产生兴趣，获得成功的大喜悦。这成为他教学的不二法门。

　　潮汕人爱茶，生活中处处有茶。许景涵就和学生一起设计了泡茶智能机器人项目星空体育·(中国)官方网站。这个项目难度不大，涉及应用场景是学生非常熟悉的，成果有实用价值，所以学生学习兴趣非常浓厚，学习积极性很高，学习效果自然也很好。

　　在2022年教师节上，学生将自主编程，用拼搭零件和红外线传感器、舵机、电机等材料制作的“教师减压神器——泡茶小助手”献给了老师。“泡茶小助手”能够自动完成泡茶、吹凉等动作，学生现场为老师们送上了一杯杯热茶和暖心的祝福。

　　“从自主编程设计，到自动泡茶袋制作，再到添加智能风扇的创意，我的学生灵感喷薄，想象力天马行空，动手能力更是令我惊掉下巴。”谈到学生，许景涵脸上有掩藏不住的得意和喜悦。

　　“兴趣激发学习内驱力。内驱力提升学习效果，让学生获得成就感。成就感又可强化、激发兴趣。这种良性循环一旦形成，学习就会成为快乐，成为学生的必需品。”许景涵这样总结一年来自己亦教亦学的经验。

　　人工智能课程安排在课后服务时间，选课时，有些不了解的家长和学生会认为“这是在玩玩具”。每次遇到，许景涵都会郑重其事地对他们说出这句话。

　　在渐次深入的学习之后，许景涵越来越清晰地认识到，人工智能课程给学生带来的成长不仅仅是知识层面上的。

　　“人工智能课程更重要的作用，是训练学生解决问题的思维和习惯。”许景涵解释，“它与常规课程特别是数理化等科学课程，是相辅相成、相互促进的。”

　　许景涵的本职是教数学。在数学教学上，他也有自己的独到见解，并取得了成绩。2022年4月，他的课程《三角形的内角和》被选为汕头市澄海区“爱种子”互联网教改实验精品课程，个人也被评为教改先进个人。他也是全区获此荣誉的教师中最年轻的。

　　在评课环节，澄海实验小学教师王钟黎认为：“在这节课中，小许老师用目标解构分梯次解决问题的方法，让整节课的教学层层递进，环环相扣。这是契合科学精神的教学方法，值得学习。”而这种思维方法正是许景涵在人工智能课程中学到的。

　　这种相辅相成的关系也体现在其他科目上。许景涵还负责科学课的教学。在一次基础教育精品课的录制过程中，需要用到一个匀速移动的光源，由于没有现成的教具，录制一度停滞。恰好这时人工智能班的项目刚结束，还没有新的项目。许景涵就将自己的需求告知学生，向他们下“订单”。一个星期后，由学生自主编程并亲手制作的匀速移动光源教具就交付使用了，效果出乎意料地好，其他录课教师都啧啧称奇。教务主任沈观雄认为：“这种方法可以极大激发学生的潜能。只要被激发，学生的创造力和实操能力超乎你的想象。”

　　在教学管理上，人工智能思维也给了许景涵很多启发。人工智能课程有时会训练逆向思维，在逆向思维中发现既有问题的盲点，甚至产生新的问题解决路径。

　　四年级班上有个学生，数学成绩非常不理想。家长着急，许景涵更着急。在一次考试失利后，学生和家长的情绪都很沮丧，显然已经丧失了信心。家长向许景涵问计：“许老师，孩子这数学都快考零分了，您看怎么办啊？”

　　正在认真分析卷面的许景涵听家长这么一说，突然福至心灵，“考零分？那不妨就让他试试能不能真的考零分。”

　　他找到学生，说下次考试只要他考零分，就给他奖励。但有个前提——卷面上的每一道题他都必须作答。

　　也许是因为反其道而行之，学生觉得新奇有趣，同意参加这场“特殊的考试”。可考试结束后他发现考零分真的很难，甚至感觉比平时的考试还要累。

　　许景涵拿出先前的卷子与这张“零分卷”做对比，告诉学生和家长，以前学生遇到不会做的题目都选择直接跳过，不去尝试作深入思考，所以很多题目明明有机会答对，但却因为习惯性的怠惰而放弃了。而当让他努力考零分时，为了避免一不小心把答案“蒙”对了，每一道题目他都要认真进行思考，排除正确答案，所以一张“零分”卷子做下来，自然比平时考试还要累。其后，他又让学生把相同的题目重新做了一遍，成绩比平时提高了不少。

　　人工智能课程的效能不仅体现在智育上，还渗透在德育之中，这一点许景涵深有体会。

　　“智能台灯”是许景涵和人工智能班学生同心协力打磨出的项目，是他们的心血之作。

　　从项目构思开始，许景涵和学生一起边学边做，深入了解应用场景、规划设计思路、编写程序、修改BUG，寻找元件、组装架构，处理故障……每一步都凝聚着团队协作的智慧和汗水。

　　在协作过程中，难免遇到一时解决不了的困难，团队沮丧情绪蔓延星空体育·(中国)官方网站。这时许景涵就会停下来，调节学生情绪，给予鼓励，并引导学生寻找新的解决路径。慢慢地，他发现学生感知自我情绪、调控自我情绪的能力越来越强。他们会自我调整情绪，也能以同理心体谅同伴的情绪，并力所能及给予干预。

　　同时，许景涵还发现，学生的畏难情绪渐渐少了，取而代之的是遇到问题直面问题，务实地寻找解决办法，制订解决方案的习惯逐渐养成了。

　　许景涵告诉记者，就在今年4月，几位六年级学生代表学校参加市级中小学生人工智能赛奖活动。这是他们小学阶段最后一次比赛，所以大家都十分重视。可到比赛当天，大家才发现，比赛用的编程工具和平时自己训练用的不一样。

　　按照规定，指导教师不能现场指导，当得知情况后，只能在场外观望的许景涵心急如焚。苦苦熬到比赛结束，他迫不及待地冲进赛场，把一切能想到的最坏结果都在脑海里预演了个遍。

　　不料当他穿过人群找到自己的学生时，发现大家都一脸云淡风轻，正在热烈讨论着比赛中的问题。看到老师急吼吼的样子，他们反倒安慰起许景涵来：“别担心，许老师，你不是常说遇到问题与其慌乱害怕，不如静下心来想想解决的办法嘛，怎么看起来比我们还慌乱呢？您是对自己的教学水平没信心啊！”一句话，差点让许景涵落下泪来。

　　“那天我有三个没想到。”许景涵解释自己感动的原因时说，“没想到孩子们心理素质如此优秀，遇到突发事件能保持冷静，积极寻找解决问题的方法；没想到孩子们的学习能力如此优秀，在短时间内根据原有知识架构，快速掌握了新的编程工具，说明他们已经掌握了编程的基本思维，能够触类旁通；没想到孩子们的团队协作能力如此优秀，在没有指导老师协助的情况下，能够自己组织分工调度，与赛会组织服务人员密切沟通，顺利解决了很多意想不到的问题。”

　　“以智育德，这才是人工智能课程带给学生的意义。相比起来，知识与技术反倒显得不那么重要了。”每每回忆起这件事，许景涵都感慨良多。

　　2021年10月，为了集中展示科技教育实践成果，澄海区举办了科技文化节。其中一项重要内容就是人工智能教育体验课和展示课。活动前一周，许景涵走进陈卫丰的办公室，诚恳地向他表示，自己很想上展示课，分享自己一年来在人工智能教育教学方面的心得。

　　陈卫丰有些踟蹰。他欣赏面前这个年轻人的勇气，也确信在未来这个小伙子绝对可以在讲台上大放异彩，只是他不能确定现在只有22岁，资历尚浅、经验不足的许景涵是否可以胜任。可当看过许景涵准备的讲稿后，他明白了——未来已经到来了。

　　“未来已经到来。人工智能的潮流不可阻挡。而我们面对的孩子是我们更重要的‘未来’。作为科学教师，我认为，我们有责任把未来教给未来。我们应该用自己的智慧为孩子点亮一盏智能的台灯。”

　　（人物简介：许景涵，广东省汕头市澄海实验小学教育集团第三实验小学科学、数学专任教师。曾荣获2022年汕头市澄海区“爱种子”互联网教改实验先进个人。在学校开设人工智能课程和创意科学课程，指导学生多次在省市区比赛中荣获奖项。）